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            計劃總結
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            > 教育科研 > 計劃總結
            太倉市特殊教育學校教科室工作計劃(2018-2019學年第二學期)
            發布日期:2019-02-28瀏覽次數:字號:[ ]

            一、指導思想

            本學期,教科室將在教師發展中心科研處和校長室的領導下,立足學校的發展,繼續走“教學研訓”一體化發展之路,以科研促教研,以課題研究為抓手,彰顯學校辦學特色,提升學校辦學水平。

            二、工作目標

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            二、工作措施

            (一)深入校本培訓,提升專業素養

            1.增加培訓實效。按照上級要求,及時組織教師各級各類培訓、學習和聽課活動。每位參訓老師做到全程參與、認真學習,及時撰寫培訓心得,回校之后開展二次培訓,真正讓教師們學有所得。

            2.抓實專業閱讀。繼續開展讀書活動,共讀教育教學專著,自讀報刊雜志,了解前沿教育思想理念,撰寫讀書筆記、心得體會,開展讀書沙龍活動,結合專業閱讀和教學實踐談談自己的教學觀,不斷提升專業素養。

            3.提高論文質量。鼓勵老師積極總結反思,撰寫論文。開展校級論文大賽,進行查重監測,查重率在30%以內為合格。合格的論文進行評獎,一等獎獲得者將優先參加各級各類論文競賽。

            4.嘗試制作???。學期末出版???,本學期江蘇省、蘇州市、太倉市級一等獎論文將優先錄用,為教師充分展示、交流科研成果提供平臺,進一步提高教師寫作熱情,不斷提升科研水平。

            5.加強微課培訓。進一步加強微課制作的培訓,提高教師制作微課的水平,提高微課水平,積極參加省培智學校微課制作競賽。

            (二)課題研究,提升研究質量

            1.教研科研共發展。課題研究與教研互動緊密結合,走“教研活動科研化,科研工作常態化”教科研一體化發展之路,進一步提高教研活動實效,提升科研水平,豐富教科研成果。

            2.課題研究規劃化。繼續推行課題每月例會制度。要求做到:期初定計劃,期末見總結,過程有月報,研討有記錄,論文常發表,過程性資料及時上傳校園網。教科室跟蹤檢查,加強反饋,使課題研究扎實推進、規范有效。

            (三)潛心學習,提高專業素養

            1.建立太倉市特殊教育學校教師專業發展課程體系,教師以學分制完成相關課程,實現專業能力,教育教學能力,教學科研能力的提升。

            具體課程設置分為必修課程和選修課程兩類。

            必修課程

            課程類別

            領域

            學分

            考核標準

            一、殘障兒童平等課程

            5

            筆試+學習小結

            二、特殊兒童教育課程

            智力障礙學生教育教學

            3

            筆試+個案分享

            自閉癥學生教育教學

            3

            筆試+個案分享

            情緒障礙學生教育教學

            3

            筆試+個案分享

            精神障礙學生教育教學

            3

            筆試+個案分享

            學習障礙學生教育教學

            3

            筆試

            語言障礙學生教育教學

            3

            筆試

            視覺障礙學生教育教學

            3

            筆試

            聽覺障礙學生教育教學

            3

            筆試

            身體病弱學生教育教學

            2

            筆試

            多重障礙學生教育教學

            2

            筆試

            妥瑞癥學生教育教學

            1

            筆試

            肢體障礙學生教育教學

            1

            筆試

            三、特殊兒童教育診斷與評估

            5

            筆試+實操

            四、培智教育學校課程實驗方案

            3

            學習小結

            五、培智學校義務教育課程標準

            生活語文

            3

            筆試

            生活數學

            3

            筆試

            生活適應

            3

            筆試

            勞動技能

            3

            筆試

            唱游與律動

            3

            筆試

            繪畫與手工

            3

            筆試

            運動與保健

            3

            筆試

            信息技術

            3

            筆試

            康復訓練

            3

            筆試

            藝術休閑

            2

            筆試

            六、個別化教育計劃

            5

            筆試+實操

            七、教育研究方法

            5

            筆試

            八、特殊兒童病理學

            5

            筆試

            九、學前兒童教育教學

            5

            筆試

            考試方法:

            講師由太倉市特殊教育學校教師自主申報(上課需具備完整的課件和每節課課后作業),可不參加考核,但需要以教師評價的方式,滿意度達80%,方可完成相關學分。

            教師需修滿所有課時,共計92學分。

            選修課程

            課程類別

            領域

            學分

            考核標準

            一、小學語文教育教學法

            5

            筆試

            二、小學數學教育教學法

            5

            筆試

            三、小學音樂教育教育教學法

            5

            筆試

            四、小學美術教育教學法

            5

            筆試

            五、蒙臺梭利教育

            5

            筆試

            六、卡爾威特教育

            5

            筆試

            七、物理治療

            5

            筆試

            八、作業治療

            5

            筆試

            九、言語與語言康復

            5

            筆試

            十、教具制作

            5

            筆試

            十、新教師專業發展課程

            教學設計

            1

            教案檢查

            教學計劃

            1

            教學計劃匯報

            班級管理

            2

            聽課

            教師職業發展規劃

            2

            課堂管理

            2

            學習小結

            十一、校級課題申報與完成

            10

            課題檢查

            十二、教育研究成果分享

            (教具,論文)

            1

            論文分享

            十三、攝影基礎

            2

            實操

            十四、學校電器設備使用與維護

            5

            實操

            十五、微信公眾平臺編輯與使用

            1

            實操

            十六、職業教育類課程

            社交禮儀

            3

            實操+學習小結

            中式面點

            3

            實操

            西式面點

            3

            實操

            酒店服務

            3

            實操

            奶茶制作

            3

            實操

            咖啡制作

            3

            實操

            蛋撻制作

            3

            實操

            花卉種植

            3

            實操

            蔬菜種植

            3

            實操

            洗車

            3

            實操

            十七、休閑娛樂課程

            牌類游戲

            2

            實操

            中國象棋

            2

            實操

            國際象棋

            2

            實操

            籃球

            2

            實操

            乒乓球

            2

            實操

            羽毛球

            2

            實操

            手游

            2

            實操

            網游

            2

            實操

            舞蹈

            2

            實操

            唱歌

            2

            實操

            ?

            考試方法:

            講師由太倉市特殊教育學校教師自主申報或增加授課內容(上課需具備完整的課件和每節課課后作業),可不參加考核,但需要以教師評價的方式,滿意度達80%方可完成相關學分。

            學員需修滿20學分。

            3年內新教師需修滿30學分(新教師專業發展課程為必修)。

            2.IEP軟件和璟云教育康復平臺為工具,逐步落實培智學校課程標準。

            IEP軟件評估結果為基礎擬定每個學期的教學計劃,并以此作為課堂教育教學質量的評價依據,以璟云教育康復平臺為基礎,為課堂教學服務。建立課堂常規巡查制度,檢查是否嚴格按照課程標準開展課堂教學。

            3.確定每周三為全校課題研討工作日。將課題工作明確分工到每一周,同時建立月考核機制,每月月底向全校教師匯報展示課題進展,便于學校教師關于課題研究思想統一,以利于課題更好開展。

            4.課題日常資料進行匯總,整理。FTP建立課題獨立文件夾,進行資料匯總。

            5.依據課標配套標準,建立學校教學具資源庫。依據太倉市教育資源公共服務平臺建立與課標相配套的電子資源庫(教案,課件,作業)。

            6.確定不同教師所處的職業生涯發展階段,明確其發展方向:

            第一階段:控班(第一年新教師),學會控制課堂教學節奏。

            第二階段:追求清晰階段(2-4年教齡),教學結構,教學環節清晰。

            第三階段:模式化階段(5-15年教齡),不同的教學內容,教學環節選擇相對應的教學策略。

            第四階段:多樣化階段。日常的教學過程中,教案在心中,可針對同一教學目標,選擇多樣教學策略。

            第五個階段:追求個性化階段(專家型教師)。課堂教學表現出一種價值取向或一種教學理念,多學科融會貫通。

            三、月工作安排

            二三月:

            1.撰寫新學期教科室工作計劃

            2.制定本學年校本培訓計劃

            3.教師寒假讀書電子摘抄及讀后感評比

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            4.推薦《燃荻》稿件

            5.推薦一批成果:《太倉教育》投稿

            6.課題例會

            四月:

            1.課題核心組例會及各子課題例會

            2.推薦《燃荻》稿件

            五月:

            1.推薦《燃荻》稿件

            2.課題核心組例會及各子課題例會

            3.組織教師參加師陶杯、行知杯等論文評比

            4.《太倉教育》投稿

            六月:

            1.推薦《燃荻》稿件

            2.課題核心組例會及各子課題例會

            3.組織教師參加藍天杯、江蘇省教育管理論文等

            4.期末《研修手冊》檢查

            5.布置教師暑假讀書任務

            6.撰寫本學期教科室工作總結

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